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Actualités, EPS

AISANCE AQUATIQUE

L’aisance aquatique se définit comme une « expérience positive de l’eau qui fonde la capacité d’agir de façon adaptée dans une diversité de situations rencontrées en milieu aquatique ».

Les principales familles de situations en lien avec l’aisance aquatique concernent : les modalités de l’entrée dans l’eau, l’immersion, l’équilibre de flottaison sans déplacement, le déplacement, la sortie autonome de l’eau.

La capacité à appréhender et à agir en sécurité dans  l’environnement immédiat des milieux aquatiques n’est pas isolable de l’acquisition de l’aisance aquatique.

Définition du rapport du jury de la conférence de consensus sur l’aisance aquatique

Comprendre les enjeux de l’aisance aquatique

Documents à télécharger

 

EPS, Sorties

Taux d’encadrement

Les activités physiques et sportives doivent répondre à des modalités d’encadrement définies en fonction des activités pratiquées.

 

Le taux d’encadrement pour les activités organisées dans le cadre de sortie occasionnelles :

élèves de maternelle ou de section enfantine élèves d’élémentaire
Jusqu’à 16 élèves, l’enseignant plus un intervenant (ou bénévole) agréé Jusqu’à 30 élèves, l’enseignant plus un intervenant (ou bénévole) agréé
Au-delà de 16 élèves, un intervenant (ou bénévole) agréé supplémentaire pour 8 élèves. Au-delà de 30 élèves, un intervenant (ou bénévole) agréé supplémentaire pour 15 élèves.

 

Le taux d’encadrement renforcé

Le taux d’encadrement renforcé concerne les activités suivantes :

    • ski et activité en milieu enneigé
    • randonnée en montagne
    • VTT et cyclisme sur route
    • escalade et activités assimilées
    • sports équestres
    • spéléologie (classe I et II uniquement)
    • activités aquatiques et subaquatiques (sauf pour ce qui concerne l’enseignement de la natation)
    • activités nautiques avec embarcation
élèves de maternelle ou de section enfantine élèves d’élémentaire
Jusqu’à 12 élèves, l’enseignant plus un intervenant (ou bénévole) agréé Jusqu’à 24 élèves, l’enseignant plus un intervenant (ou bénévole) agréé
Au-delà de 12 élèves, un intervenant (ou bénévole) agréé supplémentaire pour 8 élèves. Au-delà de 24 élèves, un intervenant (ou bénévole) agréé supplémentaire pour 12 élèves.

Pour le VTT et/ou cyclisme sur route, il est préconisé  2 adultes pour 12 enfants (à ne pas résumer à 1 pour 6, il est nécessaire que 1 adulte « ouvre » et 1 adulte « ferme » le groupe d’enfant). Pour plus d’informations.

 

La natation

Dans le premier degré, l’encadrement des élèves est assuré par l’enseignant de la classe et des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles. Le taux d’encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies dans le tableau ci-dessous

élèves de maternelle ou de section enfantine élèves d’élémentaire
moins de 20 élèves 2 encadrants 2 encadrants
de 20  à 30 élèves 3 encadrants 2 encadrants
plus de 30 élèves 4 encadrants 3 encadrants

 

Tableau récapitulatif

Actualités, EPS

APQ

30 minutes d’activité physique quotidienne

Pratiquer une activité physique quotidienne contribue au bien-être et à la santé, conditions fondamentales pour bien apprendre. Le ministère chargé de l’éducation nationale s’engage, en collaboration avec Paris 2024 et le mouvement sportif, à ce que chaque élève bénéficie d’au moins 30 minutes d’activité physique quotidienne dans toutes les écoles primaires.

Mettre en œuvre les 30 minutes d’activité physique quotidienne dans toutes les écoles

L’activité physique quotidienne doit s’appuyer sur l’environnement existant. Une tenue sportive n’est pas nécessaire, la cour d’école, les locaux scolaires et les abords de l’école seront utilisés en priorité. Tous les acteurs de la communauté éducative (enseignants, éducateurs, famille, municipalité, associations partenaires dont notamment l’USEP et l’UGSEL, clubs sportifs, etc.) peuvent être impliqués dans la définition d’un projet qui s’intégrera au projet d’école. Il est préconisé de développer 30 minutes d’activité physique les jours où il n’y a pas d’enseignement d’EPS programmé.

Ce dispositif est un cadre souple basé sur le volontariat. Il ne vise pas à imposer à l’ensemble des écoles un modèle uniforme ou contraignant, mais à proposer des pistes, des outils et des exemples.

Propositions et pistes pour impulser une mise en œuvre

Ressources proposées par l’académie de Créteil

Courir     Sauter     Lancer     Danser

Document d’accompagnement

Lien vers l’appli partenaire

Ressources proposées par l’académie de Paris

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Ressources proposées par l’AEFE

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Éducation.gouv.fr